运动训练学生学习成果
- 成为主管, 独立的, 和批判性思考者，通过发展成为精通照顾身体活跃的人的联合健康专业人员, 收购中国银行就是明证. 证明和演示高质量的伤害预防、识别、护理和康复.
- 接受运动训练专业人员的角色，并通过专业出席会议表现出对运动训练专业的积极态度, 在与他人的交流中, 并展现扎实的工作习惯.
- 遵守NATA职业道德准则和中行职业实践标准, 在履行业务职责时保持高尚的道德标准.
- 继续发展知识和技能，超越皇冠APP下载, 并通过与当地人分享这些知识和专业知识来加强体育训练专业, 状态, 并在国家专业组织的组织委员会中发挥委员的作用，通过专业服务和公共服务.
- 通过帮助有需要的人，通过为自己生活的社区做出贡献，努力使自己的世界成为一个更美好的地方，参与专业要求之外的社会活动, 工作和学习.
健康科学(BHSc)学生学习成果
- 在自然科学方面有坚实的基础，适合研究生水平的卫生专业学位课程和卫生研究职业.
- 证明行为科学知识适合研究生水平的健康专业学位课程和健康研究职业.
- 证明有能力批判性地检查和产生健康科学相关文献的书面分析.
- 演示健康和体能评估技术的实际皇冠APP下载.
- 展示医学观点、卫生专业和医疗保健系统的一般知识.
人类表现学生学习成果
从事运动科学研究的本科生和研究生都将努力完成:
- 基于美国运动医学学院(ACSM)的能力和美国运动生理学家协会(ASEP)的指南，在学术知识和实际皇冠APP下载方面的专业卓越.
- 基本, 先进的, 并将当代运动科学知识皇冠APP下载于国家, 区域和国家疾病预防专业设置, 健康的生活方式, 临床康复与体能维持.
- 遵守由该组织发布的ACSM道德规范，并在专业活动中保持最高的道德标准.
- 在个人和职业生活方式行为方面具有模范的领导能力，体现了“身体健康-心态健康”的理念."
学生学习成果:美国呼吸护理协会(AARC)能力领域
领导能力:
- 能够熟练地为组织团队做出贡献;
- 将调查结果整合到战略规划的计划和操作中, 保健领域的质量改进规划和专业发展;
- 综合基本组织含义的理论，特别是关于特定于医疗保健系统的监管要求;
- Demonstrate effective written and verbal communication with multidisciplinary members of the healthcare team; understand the complex nature of quality, 提供具有成本效益的保健服务;
- 能够领导医疗团队制定医疗计划, 临床决策, 以及与其他医疗专业人员的合作;
- 与患者沟通, 家庭, 社区和其他卫生专业人员以负责任和响应的方式，支持以团队方式维持健康，治疗疾病.
循证医学和呼吸护理方案:
- Critique published research; apply evidence-based medicine (EBM) to clinical practice;
- 整合定性和定量数据的结果;
- 评估循证医学在医院呼吸护理方案的制定和皇冠APP下载中的使用;
- 具备收集、管理和组织数据以产生信息的能力;
- 在不同的环境下治疗患者，使用适当的呼吸护理方案.
批判性思维能力:
- 展示对逻辑推理的理解和皇冠APP下载, 解决问题的能力, 道德, professionalism and ability to self-reflect; demonstrate competency in the application of problem solving strategies in the patient care setting;
- 整合特定于呼吸护理的批判性思维领域(技术, 病人, 临床医生)，并证明在每个领域的功能的能力;
- 整合当前和预计的趋势(e.g.卫生、财政、社会、政治、环境)在卫生保健和肺部医学;
- 展示概念性思考和执行计划的护理方法的能力.
临床决策能力:
- 解释批判性思维之间的联系, 临床推理, 诊断推理, 决策分析和各种卫生保健设置的问题.
- 在临床环境中纳入跨学科和跨专业能力, 包括系统思维理论.
教师教育学生学习成果
- 职前教师能够了解与体育人才发展相关的体育教学内容和学科概念.
- 职前教师可以了解个人如何学习和发展，并可以提供支持他们身体健康的机会, 认知, 社会, 以及情感发展.
- 职前教师可以了解个人在学习方法上的差异, 并根据这些差异创建适当的指令.
- 职前教师可以利用对个人和群体动机和行为的理解来创造一个安全的学习环境，鼓励积极的社会互动, 积极参与学习, 自我激励.
- 职前教师可以有效运用语言知识, 非语言的, 和媒体沟通技术，以加强学习和参与体育活动设置.
- 职前教师可以规划和实施各种适合发展的教学策略，以培养身体素质良好的个人, 基于州和国家(NASPE K-12)标准.
- 职前教师可以理解并运用评估来培养身体素质, 认知, 社会, 在体育活动中促进学生的情感发展.
- 职前教师是反思的实践者，他们评估自己的行为对他人的影响.g.、学生、家长/监护人、专业人士)，并寻求专业成长的机会.
- 职前教师可以利用信息技术加强学习，提高个人和专业生产力.
- 职前教师可以培养与同事的关系, 父母/监护人, 以及支持学生成长和福祉的社区机构.
M.S.学校健康教育
学校健康教育的学生将能够:
- 实施传授与国家卫生教育标准相一致的卫生教育内容和技能所需的知识和技能.
- 满足卫生需求, 实践, 利益, 以及学校卫生课程中文化多样化人群的优势.
- 评估、实施和评估学校健康课程和其他健康教育项目.
- 在P12课堂环境中促进有效的教学方法和策略.
- 找到并实施适合发展的材料, 方法, 以及健康教育资源.
- 参与与学校健康教育者相关的高级学习和/或个人成长.
- 制定技能和策略，帮助促进学校健康教育的变革.
学生成绩如下:
- 学生将准备通过和参加实践考试II，以考试为证明.
- 通过达到这些能力的表现指标，学生将达到美国健康教育者协会和国家教师教育认证委员会的标准.
- 学生将达到康涅狄格州教学能力的表现指标，以证明这些能力.
- 学校健康教育计划将达到他们对调查的回应所证明的预期.
- 学生将被聘为健康教育者或根据项目调查结果显示的相关领域.
- 学生将准备好教授综合学校健康教育定义中确定的十个主要内容领域，并由课程成绩证明.
- 学生将了解和使用州首席学校官员委员会的十项原则:州际新教师评估和支持联盟(INTASC)的初级教师执照和发展模式标准.